Evaluating a current organisational ethical issue that is linked to accounting

M:\Common\Learning & Teaching (Common)\Rubrics\Rubrics for LG 2 ‐ Written and Oral Communication\LO 2a ‐ Rubric for Written Communication Skills.docx 

Rubric for Written  Student ID ________________________  Communication Skills   

BCom Learning Goal 2  Communication Skills:  Graduates can communicate complex ideas effectively and accurately in a range of  contexts.   

BCom Learning Objective 2a  Research, plan and produce written assignments to acceptable academic standards.   

Trait  Exemplary  Satisfactory  Unsatisfactory  E/S/U 

Structure and style:   Document, paragraph  and sentence  structure, flow and  layout, appropriate to  audience. 

Variety of sentence  construction; logical flow;  style and structure  appropriate for task,  audience and genre. Uses  engaging delivery that  enhances understanding. 

Thoughtful presentation. 

Not overly repetitive; some  variety in sentence  construction; generally  flows well; some  awareness of audience and  genre.  

Overly repetitive or  simplistic sentence  structure; consistently  disjointed, lack of flow;  style/structure  inappropriate for audience.  

 

Clarity and  conciseness:  Answers  the question, succinct,  appropriate  complexity. 

Argument effectively and  efficiently conveyed; highly  focused on the question;  easily understood. 

Argument reasonably clear;  occasionally misses the  point but answers the  question; not over‐ elaborate or over‐ complicated. 

Main point and/or  argument  confused/unclear.  Irrelevant information, no  transition between ideas.  Unclear conclusion. 

 

Technical writing skills:   Spelling, capitalisation,  punctuation, grammar,  general proofreading. 

Very few spelling errors,  correct punctuation,  grammatically correct,  complete sentences. 

Occasional lapses in  spelling, punctuation,  grammar, but not enough  to seriously distract the  reader. 

Numerous spelling errors,  non‐existent or incorrect  punctuation, and/or severe  errors in grammar that  interfere with  understanding. 

 

Vocabulary:   Originality, breadth,  appropriateness,  variety. 

Highly appropriate, well  chosen, precise and varied  vocabulary. Consistently  uses correct word choice  and discipline‐specific  terminology. 

Generally appropriate  vocabulary; not overly  repetitive. Generally uses  correct word choice and  discipline‐specific  terminology. 

Excessively limited or  inappropriate or repetitive  vocabulary. Misuses  discipline‐specific  terminology. 

 

Appropriate use of  referencing system 

Uses APA (or accepted  alternative1) referencing  system consistently and  correctly.   

Generally uses APA (or  accepted alternative1)  referencing system. 

Does not attempt to use  APA (or accepted  alternative1) referencing  system. 

 

Academic Integrity 

 

Appropriate use of others’  work, acknowledged via in‐ text citations. 

Other sources appear to be  acknowledged.  

 

Work appears to be not  adequately referenced or  attributed. 

 

Holistic judgement  Exemplary written  communication. 

Satisfactory written  communication. 

Unsatisfactory written  communication. 

 

 

                                                             1 APA is the VBS standard, but lecturers may either require alternative when APA is not appropriate or accept an alternative – in both cases guidance must be provided.